“双减”政策出台以来，学生负担得到一定程度的减轻。但学校、教师和家长还存在一些隐性负担。
一是学校管理有负担。有些学校师资缺乏，尤其是音、体、美等专业教师比较缺乏，无法开设兴趣班或开班难以为继。有些学校场地、设施和器材不足，难以集中开展各类课后服务。有些学校服务单一，难以激发学生兴趣。
二是教师精力有负担。课后服务和托管服务让教师工作量陡增，有些班主任早上需7点多到校，中午要值守无午休，下午完成延时任务到6点以后，有时还要深夜备课，身心疲惫。升学率和各类非教学方面的检查考核、学习考试，不但牵扯了教师许多精力，也给教师带来了很大的压力。
三是家长心理有负担。减少考试频次、不公布考试结果，家长对孩子的学习情况不甚了解，加上普高和职高分流，因担心孩子的未来而产生心理焦虑。同时，学生作业考试减少容易松懈、在校时间较长容易疲倦、服务内容少容易厌倦也给家长带来了心理负担。
为此，提出如下建议：
一是提升服务能力，让学校轻装上阵。加大资金支持力度，帮助学校完善场地、增加器材等基础设施。尽快统筹核定编制，配足配齐教师队伍。积极探索服务方式，创新服务内容，总结推广试点经验，杜绝表面应付、敷衍塞责现象。
二是完善评价体系，让教师潜心教学。认真落实义务教育质量评价指南要求，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。严格落实《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，切实清理规范影响中小学教育教学活动的工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教学，静心育人。
三是加大宣传力度，让家长端正观念。充分利用媒体平台正确解读“双减”政策，引导家长改变应试心态，端正育人观念，克服焦虑情绪。学校通过“开学第一课”、家长会、家长课堂等方式宣传托管服务的内容、方式和成效，消除家长疑虑，凝聚家校合力。
四是优化服务举措，让学生放松身心。加强考试管理，减少考试频次，考试情况由教师、家长一对一征询反馈，让家长心中有数、心里有底。鼓励学生积极参加课间活动和体育锻炼，不得将正常的音乐、体育、美术课挪作他用。